Logramos con mucha perseverancia y demasiada paciencia terminar el video de Origami, como cualquier equipo de trabajo tuvimos conflictos que se han superado.
Nuestro esfuerzo por lograr la perfección en las fotografías, en las escenografías tuvo fruto en el proyecto final, tanto en el informe como en el proyecto mismo.
Hay algunos detalles que tenemos que arreglar, pues es primera vez que nos enfrentamso a un trabajo tan pesado y que hay que logar con mucho cuidado.
Estamos contentas por el logro opbtenido.
Ahora sólo nos queda presentar el libro de Origami y teminar de ver los tips que faltan para terminar el semestre que ha sido de un largo y esforzado trabajo.
Bienvenidos
Capacidad Creadora | Creando se aprende mucho mejor |
martes, 17 de noviembre de 2009
lunes, 26 de octubre de 2009
Prueba de cámara
Hoy comenzamos a realizar las puebas de cámara en nuestras escenografías, debo decir que resulta muy complicado captar a la perfección una buena fotografía.
Con mi compañera comenzamos realizando tomas al azar para observar en qué lugar llegaba más la luz y se apreciaba mejor la imagen, estuvimos mucho tiempo hasta que logramos captar fotografías muy convencedoras.
La profesora nos recomendó qué es lo que debíamos mejorar, por lo mismo se llama prueba de cámara, porque es allí en donde se ven las falencias de las fotos.
Con mi compañera comenzamos realizando tomas al azar para observar en qué lugar llegaba más la luz y se apreciaba mejor la imagen, estuvimos mucho tiempo hasta que logramos captar fotografías muy convencedoras.
La profesora nos recomendó qué es lo que debíamos mejorar, por lo mismo se llama prueba de cámara, porque es allí en donde se ven las falencias de las fotos.
lunes, 19 de octubre de 2009
Avance video Origami
Estamos comenzando con la toma de imágenes para el video de origamis,ya tomamos algunas fotografías de los ambientes de paisaje rural y urbano, aún nos falta la del paisaje cordillerano y costero.
lunes, 12 de octubre de 2009
lunes, 28 de septiembre de 2009
¿ Qué es una Carta Gantt?
La Carta Gantt es un sistema de cronograma del proyecto. Proporciona detalladamente el tiempo de duración de las actividades. Permite reordenar la matriz lógica en caso de posibles inconsistencias.
Como en todo proyecto, la no planificación de actividades lleva a confusión y perdida de tiempo. Es así como en el caso de la memoria, la carta Gantt nos dice cuanto se demorarán en desarrollar cada objetivo específico y así se dimensiona correctamente un tema, de tal forma que podamos acortar horizontes, si el proyecto es demasiado grande.
La Carta Gantt debe ser creada pensando en que se trabaja ocho horas diarias de Lunes a Viernes. Se recomienda que la subdivisión del tiempo a emplear sean las semanas.
Los hitos definidos en la Carta son los objetivos específicos.
http://espanol.geocities.com/franbebito/cartagantt.htm
Como en todo proyecto, la no planificación de actividades lleva a confusión y perdida de tiempo. Es así como en el caso de la memoria, la carta Gantt nos dice cuanto se demorarán en desarrollar cada objetivo específico y así se dimensiona correctamente un tema, de tal forma que podamos acortar horizontes, si el proyecto es demasiado grande.
La Carta Gantt debe ser creada pensando en que se trabaja ocho horas diarias de Lunes a Viernes. Se recomienda que la subdivisión del tiempo a emplear sean las semanas.
Los hitos definidos en la Carta son los objetivos específicos.
http://espanol.geocities.com/franbebito/cartagantt.htm
¿quieres saber que es un Story Board?
Un storyboard o guión gráfico es un conjunto de ilustraciones mostradas en secuencia con el objetivo de servir de guía para entender una historia, previsualizar una animación o seguir la estructura de una película antes de realizarse o filmarse.
Un storyboard es esencialmente una serie grande de viñetas que ordenan la narración de los hechos de una película. Se utiliza como planificación previa a la filmación de escenas y secuencias; en él se determina el tipo de encuadre y el ángulo de visión que se va a utilizar. Sirve cómo guia al director, no obstante este puede desglosar y segmentar su filmación sin seguir estrictamente el orden lógico de la trama.
El proceso de storyboarding, en la forma que se conoce hoy, fue desarrollado en el estudio de Walt Disney durante principios de los años 1930, después de varios años de procesos similares que fueron empleados en Disney y otros estudios de animación. El Storyboarding se hizo popular en la producción de películas de acción viva durante principios de los años 1940.
En la creación de una película con cualquier grado de fidelidad a una escritura, un storyboard proporciona una disposición visual de acontecimientos tal como deben ser vistos por el objetivo de la cámara. En el proceso de storyboarding, los detalles más técnicos complicados en el trabajo de una película pueden ser descritos de manera eficiente en el cuadro (la imagen), o en la anotación al pie del mismo.
La elaboración de un storyboard está en función directamente proporcional con el uso: en publicidad a menudo es mucho más general para que el director y el productor aporten con su talento y enriquezcan la filmación, mientras que en cine es mucho más técnico y elaborado para que sirva de guía a cada miembro del equipo de trabajo.
También podemos encontrar storyboards llenos de color o en blanco y negro, lleno de detalles o simplemente trazos que esbozan una idea de figuras. Es común la utilización del storyboard en animaciones ya sea tradicionales o por computadoras.
fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Storyboard
Un storyboard es esencialmente una serie grande de viñetas que ordenan la narración de los hechos de una película. Se utiliza como planificación previa a la filmación de escenas y secuencias; en él se determina el tipo de encuadre y el ángulo de visión que se va a utilizar. Sirve cómo guia al director, no obstante este puede desglosar y segmentar su filmación sin seguir estrictamente el orden lógico de la trama.
El proceso de storyboarding, en la forma que se conoce hoy, fue desarrollado en el estudio de Walt Disney durante principios de los años 1930, después de varios años de procesos similares que fueron empleados en Disney y otros estudios de animación. El Storyboarding se hizo popular en la producción de películas de acción viva durante principios de los años 1940.
En la creación de una película con cualquier grado de fidelidad a una escritura, un storyboard proporciona una disposición visual de acontecimientos tal como deben ser vistos por el objetivo de la cámara. En el proceso de storyboarding, los detalles más técnicos complicados en el trabajo de una película pueden ser descritos de manera eficiente en el cuadro (la imagen), o en la anotación al pie del mismo.
La elaboración de un storyboard está en función directamente proporcional con el uso: en publicidad a menudo es mucho más general para que el director y el productor aporten con su talento y enriquezcan la filmación, mientras que en cine es mucho más técnico y elaborado para que sirva de guía a cada miembro del equipo de trabajo.
También podemos encontrar storyboards llenos de color o en blanco y negro, lleno de detalles o simplemente trazos que esbozan una idea de figuras. Es común la utilización del storyboard en animaciones ya sea tradicionales o por computadoras.
fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Storyboard
sábado, 29 de agosto de 2009
Clase 27/08/09 - Reflexión
Ralmente estoy convencida que no sirvo para hacer origamis, mis manos ya no pueden más, por más que lo intento nunca me quedan perfectos pero en fin... ejercitando uno aprende a perfeccionar las fallas.
debo trasladar los cubitos ahora al plano isométrico, que a mi parecer, resulta más difícil que el plano abatido.A continueción se dará una breve definición de lo que es "plano isométrico":
DIBUJO ISOMÉTRICO
La palabra isométrico significa "de igual medida" y proviene del prefijo "isos" que significa igual y de la palabra métrico que expresa o significa "medida".
Por ende, isométrico se refiere a aquel dibujo tridimensional que se ha realizado con los ejes inclinados formando un ángulo de 30° con la horizontal. Una de las grandes ventajas del dibujo isométrico es que se puede realizar el dibujo de cualquier modelo sin utilizar ninguna escala especial, ya que las líneas paralelas a los ejes se toman en su verdadera magnitud. Así por ejemplo, el cubo cuando lo dibujamos en forma isométrica queda con todas sus aristas de igual medida.
EJES UTILIZADOS EN EL DIBUJO ISOMÉTRICO
La base del dibujo isométrico es un sistema de tres ejes que se llaman "ejes isométricos"que representan a las tres aristas de un cubo, que forman entre sí ángulos de 120°
a) LÍNEAS ISOMÉTRICAS
Son aquellas líneas que son paralelas a cualquiera de los tres ejes isométricos
b)LÍNEAS NO ISOMÉTRICAS
Son aquellas líneas inclinadas sobre las cuales no se pueden medir distancias verdaderas; estas líneas cuando se encuentran presente en un dibujo isométrico no se hallan ni a lo largo de los ejes ni son paralelas a los mismos.
Además las líneas no isométricas se dibujan tomando como puntos de referencia otros puntos pertenecientes a líneas isométricas
MODELOS REALIZADOS EN EL DIBUJO ISOMÉTRICO
- Dibujo isométrico de un cuadrado
-Dibujo isométrico de una circunferencia
-Dibujo isométrico de un arco
-Dibujo isométrico de un sólido irregular
http://www.monografias.com/trabajos13/introdn/introdn.shtml
lunes, 24 de agosto de 2009
sábado, 22 de agosto de 2009
Clase 20/08/09 - Reflexión
Por proyección Diédrica uno entiende que ve el objeto por todas las caras dependiendo de la ubicacción que tome en el espacio.
A mi criterio es lo que se quiso representar en los volúmenes presentados en la clase.
Hablando conjuntamente a este tema que es la proyección diédrica, hablamos sobre la proyección abatida que es cuando elplano se abre y se muestran todas las caras,osea por partes.
Es importante tener conocimiento previo respecto a este tipo de vocabulario en dibujo técnico y por lo demás saber la diferenciación, pues me ayudará en un futuro cercano.Además a esto es importante manejar estos conceptos en el aula, ya que permite ampliar el vocabulario de los infantes logrando que no sólo tengan crecimiento en lo motriz (construcción de volúmenes) sino también en el lenguaje.
A mi criterio es lo que se quiso representar en los volúmenes presentados en la clase.
Hablando conjuntamente a este tema que es la proyección diédrica, hablamos sobre la proyección abatida que es cuando elplano se abre y se muestran todas las caras,osea por partes.
Es importante tener conocimiento previo respecto a este tipo de vocabulario en dibujo técnico y por lo demás saber la diferenciación, pues me ayudará en un futuro cercano.Además a esto es importante manejar estos conceptos en el aula, ya que permite ampliar el vocabulario de los infantes logrando que no sólo tengan crecimiento en lo motriz (construcción de volúmenes) sino también en el lenguaje.
Proyección Diédrica
http://webdelprofesor.ula.ve/nucleotrujillo/alperez/teoria/cap_03-proyeccion_diedrica/01-sistema_proyeccion_diedrica.htm
Material Adicional =)
Proyección diédrica
El sistema de proyección diédrica se compone básicamente de dos planos de proyección, perpendiculares entre sí, denominados: planos principales de proyección; y en forma particular: plano vertical de proyección (PV) y plano horizontal de proyección (PH). Los componentes principales del sistema de proyección diédrica son:
* PV (plano vertical de proyección),
* PH (plano horizontal de proyección): forma 900 con el PV,
* LT (línea de tierra): es la intersección entre los planos vertical y horizontal de proyección,
* O (origen): punto común a los tres ejes de coordenadas, a partir del cual se miden las coordenadas de los puntos,
* X (eje de coordenadas x): eje sobre el cual se miden las coordenadas (x) de los puntos; coincide con la línea de tierra,
* Y (eje de coordenadas y): eje sobre el cual se miden las coordenadas (y) de los puntos,
* Z (eje de coordenadas z): eje sobre el cual se miden las coordenadas (z) de los puntos,diedro (cuadrante): cada una de las 4 porciones en que dividen a a todo el espacio los planos principales de proyección. Se denominan:
o I C (primer cuadrante): porción del espacio comprendida por encima del PH y por delante del PV,
o II C (segundo cuadrante): porción del espacio comprendida por encima del PH y por detrás del PV,
o III C (tercer cuadrante): porción del espacio comprendida por debajo del PH y por detrás del PV,
o IV C (cuarto cuadrante): porción del espacio comprendida por debajo del PH y por delante del PV.
El sistema de proyección diédrica se compone básicamente de dos planos de proyección, perpendiculares entre sí, denominados: planos principales de proyección; y en forma particular: plano vertical de proyección (PV) y plano horizontal de proyección (PH). Los componentes principales del sistema de proyección diédrica son:
* PV (plano vertical de proyección),
* PH (plano horizontal de proyección): forma 900 con el PV,
* LT (línea de tierra): es la intersección entre los planos vertical y horizontal de proyección,
* O (origen): punto común a los tres ejes de coordenadas, a partir del cual se miden las coordenadas de los puntos,
* X (eje de coordenadas x): eje sobre el cual se miden las coordenadas (x) de los puntos; coincide con la línea de tierra,
* Y (eje de coordenadas y): eje sobre el cual se miden las coordenadas (y) de los puntos,
* Z (eje de coordenadas z): eje sobre el cual se miden las coordenadas (z) de los puntos,diedro (cuadrante): cada una de las 4 porciones en que dividen a a todo el espacio los planos principales de proyección. Se denominan:
o I C (primer cuadrante): porción del espacio comprendida por encima del PH y por delante del PV,
o II C (segundo cuadrante): porción del espacio comprendida por encima del PH y por detrás del PV,
o III C (tercer cuadrante): porción del espacio comprendida por debajo del PH y por detrás del PV,
o IV C (cuarto cuadrante): porción del espacio comprendida por debajo del PH y por delante del PV.
martes, 18 de agosto de 2009
jueves, 13 de agosto de 2009
Clase 13/08/09 - Reflexión
En la clase de hoy aprendí a cómo representar mis ideas gráficamente y la respuesta fue a través de "dibujo técnico".
Comenzamos la clase con la demostracion de los origamis de mis compañeras que esta vez fueron:
Comenzamos la clase con la demostracion de los origamis de mis compañeras que esta vez fueron:
- Carmen Campos - pájaro
- Jocelyne Valdivia - cajita
- Tracy Lavanderos - sapito
- y la Profesora alejandra - cajita con tapa.
Posteriormente se dio la explicación a lo que es dibujo técnico, los materiales que se ocupaban, los típos de líneas, proyección diédrica, formato, etc y luego tuve y tuvimos que construir volúmenes a escala y fue muy entretenido ya que se nos dio la oportunidad de analizar y búscar soluciones respecto a un problema que en este caso eran figuras geométricas dadas por la profesora para hacer una plantilla la cual diera la posibilidad posteriormente de armarlos.
Esta actividad sirve mucho en los niños para que desarrollen capacidades de motricidad ya que tienen que armar la figura dada y para mi fue muy entretenido ya que además de hacer la plantilla, por así decirlo, tuve que armarlo y me di cuenta que las medidas a escalas son de vital importancia en estos casos para poder desarrollar el ejercicio a la perfección.
domingo, 9 de agosto de 2009
Clase 06/08/09 - Reflexión
http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://cp.c-ij.com/es/contents/2005/00206/images/pig_thm.jpg&imgrefurl=http://cp.c-ij.com/es/contents/2005/list_30_1.html&usg=__0JLL7Xhz-Xjrd60gPgY8Rg-tXB4=&h=173&w=173&sz=26&hl=es&start=87&tbnid=Fvk__yHkqMWhJM:&tbnh=100&tbnw=100&prev=/images%3Fq%3Dorigamis%2Bde%2Bcerdito%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D80
En la clase de hoy tuvimos que mostrar el origami que habiamos escogido para la clase y explicarlo a nuestros compañeros. Salieron 3 compañeras a explicar su origami y la idea era que ninguno se repitiera en el curso.
Posteriormente debimos averiguar que caracteristicas se le atribuyen a un equipo mostrada la imágen de un equipo de fútbol y otro de bomberos. Concluímos lo siguiente:
- que estan destinados a un mismo objetivo
- cada integrante desempeña una función
- hay responsabilidad y compromiso
- un trabajo colaborativo
Además vimos lo que es un objeto tecnológico, que resulta ser : algo que es creado debido a una necesidad. Esto se genera por la búsqueda de soluciones. También vimos lo que es un método de proyecto y cada una de sus etapas.
La clase me resultó ser muy entretenida y llena de habilidad porque debí realizar los origamis que mis compañeras enseñaron que fueron:
- Verónica Zamorano - pelota de papel
- Andrea Roldán - títere
- Rosse Mary - pez
Lo cual logré concluir que no soy muy buena para las habilidades manuales en contrucción pero con ser consecuente y perseverante lograré mejorarlo.
Clase 30/07/09 - Reflexión
http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://farm1.static.flickr.com/70/171418581_2427d6e11a.jpg&imgrefurl=http://www.taringa.net/posts/info/2095685/manual-para-hacer-aviones-de-papel.html&usg=__yaP9sOtZJT6j-6WrKSfplG7J4w0=&h=321&w=450&sz=36&hl=es&start=4&tbnid=PmHMVoaKdHkBxM:&tbnh=91&tbnw=127&prev=/images%3Fq%3Dorigamis%2Bde%2Bavion%26gbv%3D2%26hl%3Des%26sa%3DG
Quiero comenzar diciendo que la clase fue muy entretenida, pues aprendí a escuchar opiniones de mi equipo respecto a la actividad que dio a realizar la profesora llamada el juego de rol que consistía básicamente en realizar aviones de papel para la venta de ellos a una empresa.
Lo que observé, en mis compañeros y en mi equipo propiamentetal, fue que resultó ser más que entretenido pues también aprendieron ya que algunos no sabían realizarlos .
Origami es una técnica de técnico manual en el cual al infante le permite desarrollar motricidad fina, seguir instrucciones, secuencias y lograr que en pocos pasos llegue a realizar un proceso y obtener un óptimo resultado.
Otro punto que aprendí y comprendí, fue la diferencias que existe entre técnico manual y educación tecnológica, pués la primera posibilita a los estudiantes la adquisicion de conocimiento y habilidades que le permitan fabricar objetos y el segundo posibilita a los estudiantes la adquisicion de conocimientos, habilidades y actitudes frente a una necesidad que se tiene que satisfacer con un objeto tecnológico.
Resumiendo lo anteriormente mencionado, en generalk laclase fue enriquecedora tanto en prendizaje como en habilidades pues todos nos dimos cuenta de lo que somos capaces de realizar y lograr con nuestras manos.
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